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El presente Proyecto Educativo realiza un analisis del
entorno educativo, social, industrial, del sector de la formación
audiovisual y gráfica e interno del centro. Expone nuestro
modelo de centro y fija los objetivos y propuestas para el curso.
PROYECTO EDUCATIVO 
PROYECTO EDUCATIVO El IES Puerta Bonita, Centro para la
Formación Audiovisual y Gráfica, es un Centro
Público de Educación y pertenece a la Red de Centros
de la Consejería de Educación de la Comunidad de
Madrid, dentro del grupo de Centros Específicos de
Formación Profesional que gestiona directamente la
Subdirección General de Formación Profesional.
La Misión del Centro es capacitar a sus alumnos como
técnicos (de grado medio y superior) de Artes
Gráficas y de Comunicación, Imagen y Sonido, con el
objetivo prioritario de formar profesionales de las artes
gráficas y de la comunicación audiovisual,
facilitando su inserción en el medio laboral o el
autoempleo.
El centro imparte Formación Profesional de Grado Medio y
Superior de las Familias de Artes Gráficas y
Comunicación, Imagen y Sonido, en la modalidad presencial,
en turno de mañana y tarde a unos 550 alumnos.
El centro desarrolla así mismo otras actividades de
formativas y culturales en estos mismos sectores productivos,
destinadas a estudiantes, empresas, instituciones, profesionales
y/o personas interesadas.
PROYECTO EDUCATIVO El 1 de Octubre de 2005 el centro cumplió
quince años. Desde 1990 el Centro ha formado más de
3000 profesionales para las Industrias de la Comunicación,
de los cuales más del 85% trabaja en los sectores
audiovisual y gráfico, como asalariados, autónomos o
empresarios.
Se puede afirmar que a lo largo de esta trayectoria
de tres lustros se han mantenido las líneas
estratégicas básicas del Centro. Es por ello que
teniendo en cuenta los indicadores analizados través de: las
encuestas de inserción de los alumnos titulados, los
informes de evaluación de FCT elaborados por las empresas
del sector, las apreciaciones recibidas de las instituciones, de la
propia administración y de los agentes sociales, todo ello
nos señala que la dirección y las líneas
estratégicas son correctas en la búsqueda de la
calidad en la formación y de una gestión eficaz.
Desde el año 1996, se han mantenido los
objetivos marcados en el origen del instituto, cuyas estrategias y
acciones podríamos mencionar:
Implantación de prácticamente toda la
oferta formativa de las Familias Profesionales de Artes
Gráficas y Comunicación, Imagen y Sonido (a
excepción de dos ciclos).
Realización de cursos de FP ocupacional y
continua con instituciones de formación como el IMAF,
Servicio Regional de Empleo, SGAE-Fundación Iberautor,
MAFOREM, Ayuntamientos de Parla y Valdemoro, AENA o Ministerio de
Sanidad entre otros.
Impartición de cursos de Formación
Continua del Profesorado en colaboración con el Ministerio
de Educación, CAP de Villaverde, CAP de Latina-Carabanchel,
Centro de Renovación Pedagógica de la Acacias, y
Dirección General de Ordenación Académica.
Promoción de proyectos de producción
real como la realización de distintas publicaciones o
folletos institucionales para la Comunidad de Madrid, o la serie de
documentales para Televisión "Los jóvenes vistos por
los jóvenes" (Primer Premio de Innovación Educativa
de la Universidad Carlos III).
Desarrollo de proyectos de innovación
educativa para lograr una mejor capacitación profesional y
de trabajo como la Semana de Producción.
Fomento de relaciones con las empresas de nuestros
sectores productivos mediante la firma de convenios
específicos de colaboración tecnológica y
formativa, entre otras acciones.
Puesta en marcha y realización de las
Jornadas de Arte y Comunicación "Comunicarte" (10
días a final de curso) que suponen movilizar más de
cien empresas para acercar las tecnologías y los
profesionales al centro, impartir talleres especializados para
más de trescientos alumnos al año, trasmitir en
docenas de medios de comunicación la iniciativa o generar
ingresos que permiten más y mejores recursos.
Puesta en marcha de proyectos culturales y
educativos con la Red de Arte Joven, con la Junta Municipal de
Carabanchel u otras instituciones públicas o privadas.
Apoyo a nuevos creadores: jóvenes
músicos, cineastas, agrupaciones teatrales... mediante el
préstamo de las instalaciones del centro con el objetivo de
fomentar la creación artística y el conocimiento
más profundo de la cultura de nuestro tiempo.
Participación en la creación de
iniciativas dentro de la Comunidad de Madrid como las Becas para
Titulados de FP o la Regulación de la Contratación de
los Profesores Especialistas en las Enseñanzas de FP.
Fomento de la participación de profesores y
alumnos en proyectos internacionales –Leonardo y Commenius,
Eurobecas-, encuentros, visitas o seminarios de los sectores
audiovisual y gráfico en ámbitos nacional e
internacional.
Desarrollo de una página WEB y otras
publicaciones gráficas y electrónicas
periódicas con el objetivo de conseguir mejor conocimiento
externo de lo que se hace en el Instituto y una mayor transparencia
interior en la información.
Mantenimiento, en la medida de nuestras
posibilidades, de unas instalaciones y equipos actualizados, a
través de una cuidadosa política de adquisiciones,
mantenimiento y control e inyectando recursos generados por la
autonomía de gestión centros o por la relación
con empresas colaboradoras añadidos a los recursos siempre
escasos de la Administración.
Fomento de la participación de toda la
Comunidad Educativa en la toma de decisiones y reparto de
responsabilidades dentro de los límites de la normativa
vigente, especialmente del Claustro de Profesores;
potenciándose la figura del Departamento de Familia
Profesional y la Comisión de Coordinación
Pedagógica, como piedras angulares de la gestión del
Instituto.
Celebración de encuentros regionales y
nacionales de profesores de FP de nuestras familias profesionales
con el propósito de trasladar a la administración
propuestas de mejoras en los currículos de las
enseñanzas o en la Ordenación Académica de
estas enseñanzas. Y participación de diferentes
profesores de nuestro Claustro en grupos de trabajo y contraste con
el Instituto Nacional de las Cualificaciones y la FP.
Se ha intentado crear un espacio agradable para
trabajar o estudiar, un lugar para aprender o enseñar con
calidad y también con humanidad.
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1.3
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ANÁLISIS DEL ENTORNO SOCIAL E
INDUSTRIAL
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PROYECTO EDUCATIVO Actualmente existe un mayor conocimiento de la
realidad de la formación profesional aunque a mucha
distancia de la Universidad, poco a poco va creciendo el prestigio
de estas enseñanzas, aunque existen diferencias entre el
prestigio social de los Ciclos de Comunicación, Imagen y
Sonido, e incluso del Ciclo de Diseño y Producción
Editorial, cuya demanda es muy alta, y los Ciclo Formativos
más industriales como son los de Grado Medio o el Ciclo de
Producción en Industrias Gráficas con una menor
demanda y un prestigio social más reducido. La
formación profesional sigue siendo una gran desconocida y la
labor de orientación en los Centros de Secundaria mejorable.
Se sigue manteniendo la idea de derivar los alumnos menos
brillantes o los candidatos a fracaso escolar a la Formación
Profesional, quedando esta como una alternativa de segunda
categoría a la Universidad.
Por el contrario, hay una fuerte demanda de
formación profesional por parte de profesionales en activo o
de titulados universitarios, los cuales en un alto porcentaje
carecen de capacitación profesional que les permita una
inserción profesional de calidad. Al mismo tiempo existe una
fuerte demanda por parte de la sociedad y la empresa audiovisual y
gráfica, de profesionales capacitados que puedan asumir los
retos de las nuevas tecnologías, y que conozcan de manera
especializada procesos productivos específicos.
En todo caso hay que diferenciar entre la
inserción laboral de los alumnos de artes gráficas de
perfil industrial con unos porcentajes cercanos al 100% y el perfil
de diseñador o el de los técnicos de imagen y sonido
cuyo porcentaje a los seis meses de titularse es de un 60%.
Respecto a la realidad industrial de los sectores
audiovisual y gráfico constatamos que se ha producido un
cambio tecnológico muy importante, que implica, nuevas
herramientas de trabajo, nuevos productos y mercados, nuevos
perfiles profesionales y una tendencia a demandar a los
trabajadores requisitos muy ambiciosos y a la vez aparentemente
contradictorios:
- Perfiles polivalentes.
- Alta especialización en el manejo de herramientas
específicas.
- Capacidad de autoaprendizaje.
- Disposición absoluta en horario o de
desplazamiento.
- Precariedad laboral (sin relación de fijeza).
PROYECTO EDUCATIVO El Centro como el resto de Institutos de
Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid se rige para
su funcionamiento por el Reglamento de Organización de
Centros (Real Decreto 83/1996, de 26 de enero). Y dada la presencia
de docentes laborales también se tiene en cuenta el Convenio
par el personal laboral de la Comunidad Docente –Adicional
Docente-.
1.4.1 Gestión
del Centro: Grado de Autonomía del Centro
El centro depende orgánica y funcionalmente
de la Consejería de Educación a través de dos
unidades administrativas:
- Dirección de Área Territorial de Madrid
Capital.
- Subdirección General de Formación
Profesional.
Es la Consejería quien, en función de
la legislación educativa y laboral establece:
- Enseñanzas mínimas a impartir.
- Aprobación de la oferta formativa del Centro.
- Estructura organizativa del Instituto.
- Regulación del proceso de admisión de los
alumnos.
- Inspección del proceso de enseñanza aprendizaje y
evaluación de resultados.
- Funciones de los trabajadores.
- Contratación y pago de todo el personal: docente y no
docente.
- Dotación económica anual para pagar los
suministros básicos, mantenimiento del edificio, y
funcionamiento del centro.
- Calendario general.
- Participación mayoritaria en la Comisión de
Elección del Director.
Es el Centro quien, mediante la estructura
organizativa que se describe a continuación, desarrolla las
siguientes actividades:
- Elaboración del Proyecto Educativo del Centro.
- Confección de los Proyectos Curriculares de cada
Ciclo.
- Programación General Anual del Centro:
planificación de las actividades.
- Organización horaria y desarrollo de las actividades
lectivas.
- Matriculación de los alumnos y expedición de
títulos y certificados.
- Ejercer la gestión delegada del personal destinado en el
centro –ninguna función retributiva- .
- Elaboración del presupuesto anual en base al presupuesto
asignado.
- Obtención y gestión de recursos adicionales
mediante diversas acciones:
- Alquiler de instalaciones libres.
- Canon de la concesión de cafetería.
- Venta de servicios: cursos a empresas o personas.
- Consecución de materiales, equipos o dinero, mediante
aportación de empresas colaboradoras.
- Premios.
- Elaboración de la programación de actividades
complementarias.
- Desarrollo de las relaciones con empresas e instituciones.
- Participación minoritaria en la Comisión de
Elección de Director..
1.4.2 Estructura
organizativa del Instituto
Ver Organigrama
1.4.3
Descripción del funcionamiento
Calendario Anual
Se imparten 175 días lectivos; el calendario
general viene establecido por la Consejería de
Educación. Las clases comienzan en torno a la mitad del mes
de septiembre y concluyen a finales del mes de junio. Existen tres
evaluaciones trimestrales que se realizan en diciembre, en marzo y
en junio. Todos los alumnos tienen que cursar dos años
académicos, excepto los alumnos del Grado Medio de
Impresión que cursan 1 año y 1 trimestre.
Los alumnos de primero comienzan entorno a
principios de octubre, desarrollan sus actividades teóricas
y prácticas hasta mediados de junio, a finales de junio
participan en la actividad "Jornadas Comunicarte", en Julio se
matriculan para el segundo curso y en septiembre se realizan los
exámenes de recuperación para aquellos que hubiesen
suspendido.
Los alumnos de segundo curso comienzan a mediados
de septiembre, desarrollan las actividades teóricas y
prácticas hasta mediados de marzo, después en grupos
integrados por alumnos de distintos ciclos realizan proyectos de
producción real, durante la Semana de Producción y
finalmente, son evaluados y calificados; a partir del 1 de abril
realizan el Módulo de Formación en Centros de Trabajo
–prácticas- en la empresa que el centro les haya
asignado, allí estarán unas 380 horas -3 meses
aproximadamente- teniendo una sesión de control una vez cada
quince días en el Centro con el Tutor. A finales de junio
finalizan las prácticas, evalúa la empresa y el tutor
del centro y participan en algunas de las actividades de
formación de las "Jornadas Comunicarte", si su
evaluación es positiva el centro les otorga su título
de Técnico Superior o Técnico Medio.
Organización horaria
El centro está abierto desde las 8:00 horas
hasta las 21:45 h. de manera ininterrumpida.
Los alumnos tienen un total de 31 horas semanales
de clase, 6 diarias excepto un día que tienen siete (una
hora de tutoría). Todas las horas son en un mismo turno.
Turno de mañana de 8:30 a 14: 30 –descanso de 30
minutos a las 11:15- y turno de tarde de 15:30 a 21:30
–descanso de 30 minutos a las 18:15-.
Descripción de las actividades
lectivas
Los alumnos realizan su actividad lectiva en el
aula y en los distintos talleres, en bloques horarios cuyo criterio
principal es respetar el proceso productivo en cuestión.
Como norma general las clases teóricas –un 25% del
total- se imparten en bloques horarios de 1 ó 2 horas, y las
clases prácticas –un 75% del total- se desarrollan en
bloques horarios en función del proceso tecnológico
del que se trate y pueden ir en bloques desde 2 horas hasta seis
horas.
La organización general de las actividades
prácticas se rige por el siguiente esquema:
- Explicación de la práctica.
- Explicación de los equipos y material,
específicos que se van a utilizar.
- Explicación de los elementos o situaciones de riesgos
laborales de la práctica.
- Preparación de la práctica por alumnos y
profesores.
- Puesta en marcha del proceso.
- Resolución de dudas durante la aplicación del
proceso.
- Recogida del material y apagado de máquinas del
taller.
- Análisis y evaluación de los resultados o
productos.
Algunas de las actividades prácticas pueden
desarrollarse por grupos conjuntos de alumnos de diversos ciclos
que sean complementarios, desarrollando cada uno sus perfiles
profesionales y proporcionando una práctica más rica
y más coherente con la realidad productiva: por ejemplo las
prácticas de televisión o las de representaciones
escénicas.
Tutoría
Cada grupo de alumnos tiene un tutor, que coordina
a todos los profesores de este grupo y hace de elemento dinamizador
entre el grupo de alumnos y con la administración del
centro, además preside las juntas de evaluación.
Cuenta además con una hora específica de
tutoría en grupo. En el caso de los alumnos de segundo
curso, el tutor será el encargado de la gestión de
las prácticas, de su asignación, del contacto con las
empresas y del seguimiento del cumplimiento del programa formativo
en la empresa.
PROYECTO EDUCATIVO El Instituto cuenta actualmente con 46 profesores
más 19 profesores especialistas.
De todos ellos los únicos con destino
definitivo son 14 profesores cuyo régimen es el de personal
laboral docente (todos ellos pertenecían a la Comunidad de
Madrid antes de las transferencias), el resto de los profesores de
plantilla orgánica son o comisiones de servicio o laborales
interinos. Al parecer el proceso de funcionarización
está en la fase final, por lo que se cree que en el
próximo curso académico la situación se
regularice. Esta es una de las singularidades que definen al
Centro, pues en tanto no se produzca el proceso de
regularización, se generan diferentes problemas:
- Conviven dos legislaciones laborales distintas para personas
que realizan el mismo trabajo.
- Se producen situación de agravio comparativo, entre los
diferentes colectivos respecto a las condiciones laborales:
licencias, acceso a puestos funcionales, diferencias salariales,
movilidad ...
- La plantilla orgánica se encuentra "congelada" desde
hace 9 años, por lo que para consolidar cierta estabilidad
la administración ha optado por la figura de la
Comisión de Servicio.
- Un número elevado de profesores interinos.
Profesores Especialistas: Profesores con contrato
anual. Son profesionales en activo e imparten, en
coordinación con un profesor de la plantilla del centro, un
módulo formativo concreto relacionado con su
capacitación laboral. Han pasado un proceso de
selección específico.
Los profesores imparten un máximo de 18 / 23
horas de clase semanalmente y completan hasta 27 horas de presencia
en el centro, con otras actividades complementarias, reuniones y/o
preparación de clases y prácticas.
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1.6
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PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y
SERVICIOS
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PROYECTO EDUCATIVO El centro cuenta con una plantilla de 23
trabajadores no docentes, cuya distribución es la
siguiente:
- Administración (4): jefe de secretaría, un
administrativo y dos auxiliares administrativos.
- Biblioteca (1): responsable del centro de
documentación.
- Almacén (2): responsable y ayudante de control.
- Control e Información (4): auxiliares de control.
- Mantenimiento y Conservación (4): tres oficiales y un
ayudante.
- Limpieza (8): ocho auxiliares domésticos.
El número de trabajadores y la
distribución de los mismos es adecuada para atender la
mayoría de las necesidades, teniendo en cuenta que el centro
está en funcionamiento en dos turnos desde las 8.00 h hasta
las 21:45 h.
Se valora muy positivamente la relación
estable en la mayoría de los casos, y el alto grado de
identificación de los trabajadores con los objetivos y
filosofía del Centro.
Sería aconsejable en todo caso alguna
persona más para atender la limpieza y los jardines del
exterior del Centro pertenecientes al Complejo Educativo,
actualmente dependiente directamente de Patrimonio de la Comunidad
de Madrid.
PROYECTO EDUCATIVO
1.7.1 Acceso
Acceso a los Ciclos de Grado Medio
Alumnos con 16 años cumplidos que hayan
superado la ESO, o que hayan superado la Prueba de Acceso (Cuyos
requisitos y convocatoria la establece la Administración
Educativa). A través de un proceso de admisión
organizado por la Consejería de Educación mediante
una Comisión de Escolarización a nivel
autonómico. El criterio de selección prioriza
aspectos socio-económicos. Por cada plaza ofertada el centro
recibe al menos una solicitud de acceso.
Acceso a los Ciclos de Grado Superior
Alumnos con 18 años cumplidos que hayan
superado el Bachillerato, o que hayan superado la Prueba de Acceso
(Cuyos requisitos y convocatoria la establece la
Administración Educativa). A través de un proceso de
admisión organizado por la Consejería de
Educación mediante una Comisión de
Escolarización a nivel autonómico. El criterio de
selección prioriza aspectos académicos: en primer
lugar la opción adecuada de Bachillerato y en segundo lugar
la nota del expediente académico. Por cada plaza ofertada el
centro recibe 3-4 solicitudes de acceso.
1.7.2 Origen
geográfico
Los alumnos del Instituto proceden de toda la
Comunidad de Madrid, por estar estos ciclos implantados en tan solo
cinco centros públicos en el caso de Artes Gráficas o
nueve centros públicos en el caso de Imagen y Sonido.
Además tenemos un porcentaje en torno al 20%
de los alumnos, cuya procedencia es de fuera de la Comunidad de
Madrid, especialmente en los ciclos de Imagen y Sonido, en este
caso las razones de cursar estos estudios fuera de su comunidad de
origen se pueden establecer en que la Industria está
radicada de manera mayoritaria en la Comunidad de Madrid y por
tanto las oportunidades laborales son más importantes
aquí; además los alumnos buscan realizar las
práctica en una empresa de nuestra Región por ser
líderes de este sector productivo y también por el
prestigio del centro a nivel local y también a nivel
nacional.
1.7.3 Procedencia
socio-económica y académica
No podemos establecer un estrato
socio-económico y cultural mayoritario, pues nos encontramos
con alumnos de familias de nivel alto, medio-alto y medio-bajo. Los
distintos perfiles formativos ofertados son demandados por alumnos
de todos los estratos sociales. El expediente académico de
los alumnos es alto o muy alto en el caso de los alumnos de imagen
y sonido –por el criterio de selección y la alta
demanda de alumnos-, siendo más heterogéneo en los
alumnos matriculados en Artes Gráficas.
1.7.4 Datos
demográficos
Edad:
88 % alumnos: 18-25 años
2 % alumnos: 16-18 años
10 % alumnos: > 25 años
Sexo:
58 % hombres
42 % mujeres
1.7.5
Participación de los alumnos
En la clase, a través de la tutoría:
donde pueden proponer o sugerir diversas cuestiones referentes al
desarrollo académico, y de organización lectiva,
así como para la resolución de conflictos.
En el grupo de alumnos a través del delegado
y subdelegado, ambos elegidos democráticamente, al inicio de
curso y cuyas funciones principales son representar al grupo ante
los profesores, el tutor o el Equipo Directivo, así como
participar en la Junta de Evaluación.
A través de la Junta de Delegados.
El alumnado cuenta con cuatro representantes en el
Consejo Escolar del Instituto que son renovados cada dos
años, mediante unas elecciones generales de alumnos.
El centro cuenta además con una
Asociación de Alumnos del Sindicato de Estudiantes: fundada
en el año 2004, cuenta con un espacio propio, organizan
actividades de representación y de movilización en
temas educativos
1.7.6 Salidas e
inserción
Ciclos de Artes Gráficas:
Cursan otros estudios superiores: Grado Superior de
FP 2%
Cursan otros estudios superiores: Universidad 4%
Inserción Laboral en los primeros 6 meses 90%
Otros 4%
Ciclos de Imagen y sonido:
Cursan estudios superiores: Grado Superior de FP
7%
Cursan estudios superiores: Universidad 15%
Inserción Laboral en los primeros 6 meses 68%
Otros 10%
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2
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OBJETIVOS BÁSICOS DEL PROYECTO
EDUCATIVO
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PROYECTO EDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVO
2.1.1 Mantener la
ecuación: actualización tecnológica más
adaptación profesional más innovación
más formación continua igual a calidad docente para
una mayor inserción laboral de los alumnos
Objetivo
Mejora de la calidad de las enseñanzas de las dos
familias profesionales, incidiendo en aspectos de actualización
tecnológica y adaptación de las enseñanzas
a la realidad productiva, elevando el nivel de inserción
y/o autoempleo de los alumnos.
2.1.2
Integración de los tres subsistemas de FP en el
Centro
Objetivo
Avanzar en la integración de los tres subsistemas
de FP en el Centro, realizando acciones formativas en los diversos
ámbitos de la FP y proponiendo al Centro ante la Administración
Educativa como futuro Centro Integrado de FP.
2.1.3 Prácticas
reales, productos reales
Objetivo
Fomentar la enseñanza con facetas de producción
real, de tal manera que la enseñanza sea lo más
real posible.
2.1.4 Conexión
centro formativo – empresa
Objetivo
Fomentar mediante acciones diversas una plena e íntima
conexión entre nuestro centro y la realidad tecnológica,
productiva y empresarial del ámbito gráfico y
audiovisual.
2.1.5
Implantación del modelo EFQM de excelencia
Objetivo
Elaborar planes de mejora con grupos de trabajo específicos
así como implementar una cultura de la calidad en la
enseñanza, con mejora integral de la orientación
y la información.
2.1.6 Avanzar en
medidas de cuidado del medio ambiente y de prevención de
riesgos laborales y planes de autoprotección para
emergencias
Objetivo
Avanzar en una cultura del cuidado del medio ambiente mediante
el establecimiento de medidas integrales de reciclaje de todos
los productos de desecho así como de retirada a puntos
limpios de los residuos peligrosos.
Implantación e información de las medidas de la
Autoevaluación de Riesgos Laborales y del Plan de Autoprotección
para Emergencias.
Así mismo proceder a la información de todas estas
medidas para concienciar y fomentar estas buenas prácticas
entre los alumnos, futuros ciudadanos y trabajadores.
2.1.7 Mantener el
programa de actividades extraescolares
Objetivo
Programación de amplio espectro de actividades complementarias
que enriquezcan la formación de los alumnos y completen
su currículo personal y humano.
2.1.8
Facilitación de los procesos de funcionarización y
homologación del personal laboral del Instituto
Objetivo
Realizar todas las actividades necesarias conducentes a
llevar a buen fin el proceso de funcionarización que
afecta a parte del personal del centro.
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Accesibilidad
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